当前的项目
儿童早期
儿童保育协会
CORE提供全面的早期学习评估、报告和评估服务 儿童保育协会 (CCA)，位于得克萨斯州沃斯堡. CCA为幼儿提供高质量的早期学习体验, 为父母提供儿童保育、经济援助和其他重要资源, 并为教育工作者提供专业发展机会. 自2016年以来，CORE一直与CCA合作. CCA是一个创新和学习型组织，寻求持续改进实施 & 结果. CORE每年为CCA教室提供两次CLASS评估和报告, 评估项目对学生的影响, 并为CCA正在实施的创新提供一般咨询和评估. 2019年，CORE被评为CCA北德克萨斯州幼儿领袖奖的获得者.
类©区域数据合作伙伴
CORE是多个幼儿组织的数据合作伙伴 类© 改善课堂教学的工具. CORE在类©观测系统上训练观测员, 维护数据安全, 并为地区发展形成性的报告和简报, Give料机模式, 个别学校和个别教师以及非营利合作伙伴和资助者. 这个多方面项目的合作伙伴包括达拉斯大学, RichardsonISD, MesquiteISD, 达拉斯早期事务/承诺合作伙伴关系具体到TEA休会补助金, 幼儿组, 儿童保育协会, 早期学习联盟和Ft. Worth ISD, Uplift Charter Schools，以及南德州社区行动公司. CORE是使用CLASS工具的社区组织的数据合作伙伴, 同时也在进行由联邦政府资助的研究，研究高质量教学对学生成绩的影响，以及大规模实现高质量教学的有效策略.
类©in Dallas ISD
达拉斯州立大学的早期学习部门和核心从事纵向研究实践的伙伴关系，旨在支持高质量的幼儿教育经验. 类© 观测由CORE进行, 以及可操作数据的快速反馈使得早期教育部门, 教学专家和校园领导为小学早期教师(学前班到二年级)提供有针对性的指导. 这种持续的数据收集也使CORE能够记录质量是如何每学期和每年变化的，并记录持续的早期儿童质量对学生成绩的长期影响.
PreK-20
大学入学计划
CORE与西蒙斯学校合作 大学入学计划 建立评估能力和数据互操作性，并评估关键项目的成果. 此次合作旨在提高College Access进行严格分析的能力，作为现有评估活动的补充和扩展，并在中心内建立研究基础设施，作为新大通往R1地位的整体道路的一部分. 具体地说, 合作的重点是增加和改进现有的数据基础设施，以便进行额外的分析, 特别是任何能够导致完成比较分析的能力，并增加关于大学入学倡议的证据的严谨性和普遍性的努力.
达拉斯大学
CORE正在与 达拉斯学院的教育学院 (DC-SOE)对早期教育工作者队伍发展管道进行多年评估. DC-SOE创新的教师准备管道是该州第一个获得四年制学士学位认证的社区学院. 这个评估, 由Moody MPACT资助, 特色的关键问题，旨在了解什么是有效的, 为谁, 在什么情况下.
前瞻旅程辅导计划
研究与评估中心(CORE)正在与 前瞻旅程辅导计划 (JFMP) -一个高中和大学指导项目. 在初步评价规划阶段之后，CORE启动了试点阶段评价. CORE和JMFP(以前的领导 Forward)在这个试点阶段, 将测试变革理论和逻辑模型，并收集有关如何实施干预的证据. 基于这个试验, 如果有足够的证据表明干预措施正在持续实施，将建议继续对干预措施进行试点评估，或建议进行多年的结果评估, 有质量和保真度.
莫里斯基金会扫盲计划
核心评估中心作为评估合作伙伴 莫里斯基金会 (TMF)，目的是研究沃斯堡独立学区(FWISD)早期年级(K-3)学生的读写能力增强计划与学生成绩之间的关系。. 使用来自FWISD的学生水平数据以及来自扫盲计划的剂量和其他编程数据, TMF的一系列报告将对2021-22学年和2022-23学年的学生读写能力发展进行背景分析.
达拉斯大学的主要影响协作(PIC)
CORE正在与 主要影响协作在达拉斯UNT 完善现有的主要专业发展项目评估, 目标是提高现有证据的影响水平. 评估的目的是确定参与的校长在幸福感和领导技能方面的改善, 以及对学校文化和学生成绩的远端影响. CORE和PIC的工作人员正在协作改进现有的逻辑模型, 制定额外的数据收集策略，并阐明建立证据的多阶段方法.
为美国而教
CORE是“为美国而教”(TFA)的长期研究、评估和思想合作伙伴。. 2019年，CORE对“为美国而教”在德克萨斯州的影响进行了初步影响评估. CORE和TFA利用这些数据向德克萨斯州各地区提供技术援助, 并支持一些战略举措.
TFA德克萨斯州2019年最终影响报告
TFA德州最终影响报告2020
TFA德州最终影响报告2023
西达拉斯阀杆学校
核心业务中心为联合国提供关键的业务和支持 西达拉斯阀杆学校 项目, 这是西蒙斯教育与人类发展学院的标志性合作项目, DallasISD, 以及丰田基金会的计划, 在西达拉斯实施和支持一所PreK-8 阀杆学校. 这项工作得到了丰田美国基金会的资助, 信托基金, 康斯坦丁基金会, 卡特·克里奇. CORE的执行董事一直担任战略领导角色, 从一开始就帮助塑造合作. CORE在WDSS中的主要作用是支持数据访问和数据收集, 确保研究, 支持伙伴关系的评价和持续改进活动.
专业发展
主动有趣学习(APL)
CORE在当地负责一个 国家研究 在早期学习环境中检查引导游戏. 这项多地点的研究将研究指导策略，以支持幼儿和小学早期教师在课堂上提供APL教学技术, 以及由此产生的学生成绩.
主教的学者
CORE正与西蒙斯教育与人类发展学院的教员合作，对该项目进行评估 主教学者奖学金计划. 该奖学金计划旨在满足对达拉斯ISD双语和特殊教育认证教师的迫切需求.
小乔治. 布什研究所
核评估中心与乔治·W·布什政府建立了长期评估伙伴关系. 布什研究所相关的 总统领导力学者 程序. CORE的主要工作包括持续监测和报告来自活跃学者和校友的调查数据，并合作完善PLD变化理论和评估策略，以适应可持续性和对种族的额外关注, 多样性, 包容与公平.
VolunteerNow
CORE正在与 VolunteerNow, 一个国家认可的非营利性能力建设组织, 支持旨在改善非营利性员工情感健康和幸福的程序设计. CORE将提供评估咨询服务，协助VolunteerNow进行初步评估规划, 逻辑建模和数据收集规划.
沃尔顿家族基金会
CORE收到了来自 沃尔顿家族基金会 共同制定新大可能主办的新奖学金计划的目标和参数. 该奖学金将侧重于评估和慈善交叉领域中存在的独特专业和个人技能. 首届奖学金, 计划于2022年举办, 将有五个关键组成部分:引导监管, 指导, 项目工作, 会议演讲, 以及一个个人的顶点项目.
课外时间和非正式学习
达拉斯学习之城(DCOL)
大思想的 达拉斯学习之城 该倡议正在帮助协调校外时间提供者网络，以增加青年可利用的学习机会的数量和种类. 中央评价中心目前正在进行初步评价规划, 确定度量标准和数据收集的可行性, 并与“大思想”合作，展望长期成果.
克莱顿青少年充实服务
CORE正在与 克莱顿青少年充实服务 以社交情感学习为重点，对他们的课外活动进行评估. 这项研究将调查专业发展与向工作人员提供支助之间的联系, 程序的实现, 以及学生的社会情感结果. 该评估将在2021-2022学年进行试点, 预计全面评估研究将在2022-2023学年启动
达拉斯课外的
核心和 达拉斯课外的 是否保持了经过多年合作而发展起来的长期评估伙伴关系. 最初, CORE和DAS致力于建立高质量的课外活动对学生学业的影响, 社会 & 情绪健康. 在一起, 我们在现有证据的基础上增加了课外活动对学生学业的积极影响. 目前, 核心和发展局继续合作，传播关于如何促进高质量的原创科技节目制作的知识. DAS和CORE与Big Thought和dallas是扩展学习信息系统的合作伙伴.
扩展学习信息系统(伊利斯)
CORE正在与Big Thought合作, 达拉斯课外的和Dallas ISD合作开发和试验扩展学习信息系统(伊利斯), 这是一个共享的数据系统，可以简化整个达拉斯市的课后和暑期学校的数据收集和数据导出. 这项工作得到了“共同改善基金”的部分资助.
以前的项目中
实现社区转型
旨在减少犯罪, ACT与邻居密切合作，寻求法律手段驱逐有问题的居民或租户. CORE与ACT合作，准确衡量ACT的具体干预措施, 并研究了ACT参与对邻居的直接影响, 包括心理上的社区意识, 安全感, 等. 通过这个过程, 核心协调中心协助ACT建立一个内部系统，以监测哪些活动提供Give谁.
8后教育
After8 to Educate是一家非营利组织，旨在通过提供上门服务的方式，为达拉斯大学无家可归的学生提供服务, 避难所, 以及学术服务. CORE是After8及其合作伙伴确定其工作参数的评估顾问, 他们将如何合作为学生提供服务, 这项工作的结果将是什么, 以及如何衡量和维持它.
全明星计划
的 全明星计划公司. 为青年提供创新的、以表演为基础的节目，并注重促进发展. CORE此前曾与全明星项目合作，撰写了一份原始评估计划和配套工具，以衡量过程和潜在的发展成果. 在确定ASP项目促进青少年发展之后, CORE和ASP继续合作，塑造非营利组织和评估人员如何在校外时间建立合作伙伴关系，并努力开发最先进的证据.
ATTPAC
在&T表演艺术中心实施了艺术之桥项目，旨在为西达拉斯带来艺术和文化节目. CORE担任评估顾问，旨在随着时间的推移提高ATTPAC的评估能力.
巴赫曼湖合作/零到五投资者合作
从零到五的资助者协作支持巴赫曼湖地区幼儿服务提供者的协作网络. CORE帮助资助者和项目工作人员了解幼儿园的准备情况, 纵向学术影响和如何使用数据来指导社区范围的规划. CORE利用Brigance评估和监测达拉斯ISD的学术指标以及家长调查数据来监测项目的影响，并帮助指导项目扩展的决策.
最适合工薪家庭和迈尔斯基金会的地方
CORE与 最适合在职父母的地方 和 迈尔斯基金会 了解并记录BPWP的十大政策是如何在不同的业务环境中实施的，以及这些政策对员工和业务结果的影响.
大胆的想法
CORE作为评估顾问，通过审查现有的逻辑模型，帮助大胆的想法为结果评估做准备, 审计数据质量, 以及协同设计评价设计. 大胆的想法是一家非营利组织，为达拉斯ISD校区3-12年级的学生提供课外和暑期编程课程.
Caruth诊所 & 研究所
新大的戴德曼法学院是卡鲁斯诊所和研究所的所在地. 该诊所和研究所致力于为寄养系统中的青少年提供法律支持. 通过一系列的课程作业, 培训机会, 召集利益相关者, 诊所和研究所寻求培训一批毕业生，他们将在宣传领域工作，以培养青年，确定和影响政策. CORE的评估包括一系列数据收集, 包括调查, 面试, 审查活动日志, 并邀请专家评审.
卡鲁斯工程教育学院-哈蒙夏令营
CIEE通过新加坡管理大学莱尔工程学院提供一系列教育和推广机会. CORE与CIEE合作，评估了一系列由哈蒙基金会(Hamon Foundation)资助的以stem为重点的初高中学生夏令营的实施情况和效果. CORE和CIEE合作，支持与营地相关的研究和评估机会，并探索与西蒙斯标志性项目的协同效应, 西达拉斯阀杆学校.
赶上进度并阅读
CORE分析了《威尼斯人娱乐城》的现有数据，以确定编程对学生阅读结果的总体有效性. 评估的重点是发展能力，以便更好地理解CAR项目模式的具体组成部分如何推动教师和学生的成果. CORE和CAR继续完善他们对CAR如何以及为什么形成和发展更多知识的理解, 熟练且最终有效的教师.
变革型领导中心
CORE与变革型领导力中心(CTL)合作，确定了最有用的专业发展领导力项目的特征. CORE提供了关于可用性的信息, 满意度, 以及该模块是否适合达拉斯地区独立学校的现任或潜在领导者.
儿童扶贫行动实验室
CORE担任儿童贫困行动实验室的正式思想伙伴和评估顾问，帮助他们在达拉斯实施一个旨在防止虐待儿童的风险地形建模项目.
城市一年
城市年是一项全国性的倡议，是美国志愿队(AmeriCorps)的一部分，在达拉斯设有办事处. CORE作为评估合作伙伴，检查了参与达拉斯倡议的学生和整个学校与类似的学生和学校相比如何，并检查了城市年活动的哪些方面产生了最大的差异.
的Concillio
CORE评估了Concilio的PASE计划, 哪个侧重于家长教育和倡导，以支持学生的学业成就. CORE合作开发了一种变化理论，并使用多种数据来源来确定对父母态度和行为的影响, 学生参与与学业效能, 并监测对学业成绩的潜在长期影响.
达拉斯植物园
达拉斯植物园为青少年和家庭提供了一系列的教育项目. CORE评估了一个为期三年的项目, 联合劝募会资助, 为学生提供课外学习机会. 测量师生态度和学生岗前知识增益. 参加达拉斯植物园课外活动的学生只比没有参加课外活动的学生获得了更多的知识, 以及参观了植物园罗里·迈耶斯儿童花园的学生, 除了他们收到的课后节目, 收获最多的是.
达拉斯文化遗产村
达拉斯遗产村和Vogel Alcove获得了I美国职业足球大联盟社区主播的资助，为Vogel最年轻的学生提供达拉斯遗产村的场地和高质量的早期儿童体验. corework作为评估合作伙伴，协助两个组织监测为达拉斯遗产村游客提供高质量早期儿童体验的可持续增长，以及随着时间的推移，这种合作Give社区带来的变化.
达拉斯大屠杀博物馆
CORE与达拉斯大屠杀教育与宽容博物馆合作，在他们的新博物馆空间重新设计了教育项目. 经过一个评估计划期, CORE致力于评估教育项目在多大程度上实现了博物馆的首要民权目标. 尽管大部分工作因COVID-19关闭而中断, CORE继续作为博物馆的思想合作伙伴.
达拉斯动物园
CORE与达拉斯动物园的教育部门合作，对各个项目收集的广泛评估数据进行评估，并将这些信息综合成更精简的评估策略.
达拉斯家庭健康/安全对话
安全对话提供工作坊形式的关系咨询. 作为研究伙伴, CORE设计和管理, 职位和延迟职位调查研讨会参与者，以帮助确定短, 中期和长期结果. 初步结果显示，安全对话参与者的焦虑程度显著降低, 关系满意度, 6周后，双元适应和家庭功能得到改善. 父母的压力也减少了.
Frazier振兴公司.
Frazier振兴是达拉斯课外网络的一部分，并利用合作伙伴关系来增加Frazier高质量的课外节目 & 海豚岭地区. CORE帮助弗雷泽建立了评估能力, 收集有关社区条件的初步规划数据, 评估合作伙伴的观点, 并开始跟踪学生的成绩.
青蛙街
CORE与青蛙街, Inc .有多个正在进行的评估项目.他是幼儿课程和评估工具的开发者. CORE调查了课程的相对有效性与整体课堂质量的关系.
加拉帕戈斯群岛保护
加拉帕戈斯保护协会与厄瓜多尔教育部合作，提供全面的专业发展干预，包括两年一次的培训机构, 教学指导, 促进学习圈. CORE与多个国际合作伙伴合作，设计并执行了一项评估计划和配套工具，以衡量这些倡议的交付质量及其对整个加拉帕戈斯群岛教学实践的新影响.
良好的本地市场
良好的本地市场, 达拉斯地区的农贸市场, 获得了SAID的资金，以试点一项SNAP干预措施，在该干预措施中，联邦政府资助的粮食援助受助人被激励在当地市场消费SNAP美元. CORE收集了SNAP支出数据, 供应商特点和销售数字, 和客户态度调查数据，并确定大部分“好本地市场”的资助目标已经达到或超过.
休利特基金会
CORE与 威廉和弗洛拉休利特基金会 通过定性研究探索和记录参与式赠款活动和过程，以建立对参与式赠款的共同理解，并促进同行学习公平和参与式赠款方法最成功的条件.
禧公园 & 社区中心
CORE协助银禧计划并执行一项针对有特殊教育需要的学生的夏令营评估, 注重识字率的提高. 为了适应小样本量，CORE采用了创新的设计.
说“是”(准备成功的年轻人)
CORE与Just Say YES合作，评估他们的学生关于人际关系和成功的教学(STARS)点对点辅导计划. 辅导项目训练高中三年级和四年级的学生指导即将入学的新生，这些新生可能有几个辍学的风险因素. CORE观测程序, 与员工合作制定逻辑模型和评估计划, 设计仪器.
KERA网站
韩国教育协会推出了一个专为当地教师使用的学习媒体网站, 图书馆员, 学生, 父母也一样. 该平台以阀杆为重点，并链接到其他可用的PBS网络资源，如PBS学习媒体和其他当地感兴趣的网站. CORE帮助收集规划和评价数据, 包括发布前后针对潜在用户的焦点小组和调查.
学习模式
CORE为学习范式提供评估咨询服务，协助组织进行初步评估规划, 逻辑建模, 并计划随着时间的推移收集数据.
领导ISD
CORE与领导ISD进行了评估咨询，以帮助制定干预措施和长期结果评估计划.
生活学校
生活学校特许学校网络与CORE合作，调查生活学校教师激励薪酬制度的影响. 使用360度的方法, CORE收集了一系列数据来帮助描述生活学校的气候和文化, 教学实践, 专业发展策略, 学生的成绩.
Lumin教育
CORE与西蒙斯学院首席研究员和Lumin教育合作，开展了两个主要项目目标:1)通过回答有关学术成就的研究问题来证明蒙台梭利的影响, 社会性学习, 和 executive function; 和 2) to build Lumin’s capacity by organizing 和 warehousing all their existing data 和 CORE created an interactive dashboard to underst和 key student 结果.
全国公平伙伴关系联盟(NAPE) - Mesquite ISD
NAPE在三年的时间里为West Mesquite高中的所有教师提供了微信培训. CORE设计了学生和教师调查, 在整个推出过程中进行管理, 它监测了如何通过这些培训创造一种最终促进学习的归属感文化. 其他数据收集包括学生注册、焦点小组和同伴观察.
全国公平伙伴关系联盟(NAPE) - ESTEEM-II ATE
NAPE与社区大学网站合作，提供微信息培训. CORE和艾里逊集团共同承担评估责任. CORE侧重于过程评价, 确定在每个大学站点上对实现的支持可能会增强或阻止NAPE微消息策略的完全实现. 这项工作得到了美国国家科学基金会的资助.
全国拉扎委员会
NCLR支持提供Padres compprometido家长教育计划，重点关注全国数十个地点的教育成果. CORE设计了一个评估计划和相关工具来测量PC程序的保真度, 父母态度和行为的改变, 以及学生对学校的态度. 收集了数据，并创建了一份关于家长和学生成绩的报告. 全国拉扎委员会现在是UnidosUS, CORE继续与该组织保持评估伙伴关系.
北德州关怀
CORE通过支持北德克萨斯关怀团队参与了当地的covid -19应对工作. 核心中心审查并综合了与冠状病毒大流行有关的收到的赠款请求，以产生有关新出现的需求和解决方案的可操作知识. 该项目承认，收到的赠款申请是关于大流行病催生的需求的独特和及时的数据. CORE和北德克萨斯关怀合作伙伴多次向地方和国家资助者介绍了研究结果.
在路上的借贷
在路上的借贷 (OTRL)为深度次贷客户提供负担得起的贷款，购买可靠的汽车. CORE与OTRL合作实施和评估他们的项目. CORE完成了最初的规划评估阶段，包括与客户的访谈和焦点小组, 并检讨文件和资料，为未来的第二阶段提出最合适的评估计划. 评估计划确定了客户的结果, 它们在什么条件下发生, 合理的客户影响, 以及独特的OTRL贷款方式如何促成这些成果.
朋友
塔兰特县安全港提供一系列预防暴力活动，包括预防校园欺凌运动, 朋友. CORE与朋友一起审查课程材料, 评估最佳实践, 修改逻辑模型, 制定一个数据收集计划.
教区圣公会学校
CORE是达拉斯教区圣公会学校的评估合作伙伴. 在滚动基础上, CORE重新审视了Parish的战略计划和现有数据，并重新校准了数据收集，以帮助及时回答问题并提供相关信息, 造型的数据. 数据收集包括:观察, 现有资料审查, 学生及家长调查, 焦点小组, 跟进与校友的电话联系.
佩罗博物馆
CORE与佩罗自然科学博物馆(佩罗博物馆 of Natural Sciences)合作，分析博物馆收集的时间和跟踪数据，以监测游客在展览中的活动.
为所有人提供泵/计算机科学
CORE工作人员担任美国国家科学基金会(NSF)资助的计算机科学全民资助项目的联合首席研究员. 该项目是新大和赫斯特-尤利斯-贝德福德(HEB) ISD之间的研究实践合作伙伴关系(RPP). 本项目为教师提供专业发展机会，提高师生在计算思维和计算机科学方面的自我效能感.
项目改造
项目改造是一家暑期学校的提供者, 与大学生合作，为低收入家庭的孩子提供暑期学习机会，重点是识字和社会情感学习成果. CORE帮助设计了一套变革理论, 数据收集计划, 张后调查, 并访问了现有的识字数据.
救助儿童会
拯救儿童成功技能(S2S)评估包括对项目文件的审查和综合, 项目监控和定量结果数据以及与S2S青年校友的定性关键利益相关者访谈, 老师, 雇主和S2S项目工作人员. CORE审核并修订了评估设计, 使用来自四个国家的数据进行定性分析, 并向利益相关者提交了一份最终报告.
德州大学入学网络
德州大学入学网络(TxCAN)连接并支持德州各地的大学入学倡议, 目标是增加进入大学和证书课程的机会. CORE和TXCAN的工作人员合作开发了一种评估设计，可以准确地捕捉到TXCAN广泛的联盟建设和大学入学计划. CORE的评估侧重于与联合工作早期阶段相关的形成性和过程性评估策略.
德州妇女基金会
CORE进行了一项参与式, 发展, 并形成多年的评价和研究学习 德州妇女基金会 达拉斯青年妇女倡议(达拉斯YWI)计划. 与同事紧密合作, CORE共同报告了参与该项目的有色人种年轻女性的个人和集体利益，以及她们在地方和国家问题上的倡导和领导力如何为我们社区中的其他有色人种年轻女性带来更好的结果.
达拉斯青年妇女倡议:第一年评估总结
达拉斯青年妇女倡议:第二年评估总结
达拉斯青年妇女倡议:第三年评估总结
三一河奥杜邦中心
三一河奥杜邦中心, 部分资金由布恩基金会提供, 在达拉斯的小学提供校园调查项目，并为高中生提供暑期徒步旅行项目，让他们进行为期多天的露营旅行. 这两个项目都旨在提高环境管理和知识. CORE与TRAC合作编写了适合年级水平的前后调查，以测量态度和知识.
真相，种族愈合和转变-达拉斯
CORE是达拉斯- trht倡议的初步评估合作伙伴，该倡议旨在通过改变叙事来解决种族和种族主义问题，从而创建一个彻底包容的城市, 建立关系, 以及公平的政策和做法. D-TRHT举办了近30场社区会议，以了解社区希望解决的主题和领域. CORE收集了定性数据，并为TRHT的社区指标报告做出了贡献.
UnidosUS
核心评估中心与UnidosUS合作开展了一项评价能力建设倡议. 作为这项计划的一部分, 核心评估中心制定了评估准则，正在与UnidosUS合作的若干赠款和项目中实施. 除了, 中央协调中心提供了一系列技术援助, 资助支持和专业发展，包括举办一系列网络研讨会，以建立内部评估能力, 并围绕内部数据管理制定最佳实践指南，以支持监控, 评价, 学习与进步. CORE还与UnidosUS合作，探讨COVID-19对附属机构的持久影响.
提升教育
CORE作为迈尔斯基金会(Miles Foundation)的评估和思想合作伙伴，参与了一系列倡议，包括对特许学校建立和运营的社区学生成绩趋势的调查.
提升教育-子午线项目
CORE是迈尔斯基金会(Miles Foundation)和提升教育的评估和思想合作伙伴，参与了一系列活动，包括对特许学校建立和运营的社区学生成绩趋势的调查.