认识我们的学生

阿灵顿莫顿小学校长
M.Ed. 拉马尔大学教育管理专业 
B.S. 心理学 & 史蒂芬·F. 奥斯汀州立大学 

“作为一个专业人士和一个人，我相信‘每天都变得更好’. 作为学校社区的领导者，我个人有责任为所有学生提供公平的教育. 作为领导者, 我为高标准和期望定下基调，为所有学生塑造一个学术成功的愿景, 使教育工作者能够在实践中发挥最大的作用，并促进与家长共同承担责任，以便所有学生都能通过设定目标在他们的教育旅程中茁壮成长, 毅力, 和成就." 

普莱诺州立大学心理健康协调员

“教育的功能是教会一个人深入思考和批判性思考. 智力加品格——这才是真正教育的目标.——马丁·路德·金.

协调教育合作伙伴学术部副主任
M.Ed.美国大学,
B.A.乔治敦大学

"我参加这个项目的目的是促进个人成长，并成为我所服务的所有孩子的更强大的领导者. 我坚信教育的变革力量, 特别是对于历史上被边缘化的学生. 正如纳尔逊·曼德拉所言:“教育是改变世界最有力的武器."

梅斯基特学区普莱斯小学校长 

“仅仅成为一所学校的领导是不够的. 作为学校管理者，我们必须发挥领导作用. 通过有意义的改变, 树立卓越和坚韧的榜样, 找到鼓励和激励个人成长的方法, 每一天, 我努力领导我的学生, 工作人员, 和社区比前一天做得更好. 攻读这个学位使我能够更好地处理系统性挑战的解决方案，并培养必要的技能，以有效地领导我们的学生和我们所服务的社区."

达拉斯ISD种族平等办公室协调员 
M.S. 教育行政，德克萨斯州&米大学
B.A. 密西西比州立大学通讯系

"我最喜欢的一句话是:“成为你希望看到的改变。.“我开始了这个博士之旅，成为一个更好的变革推动者，成为更装备的技能和知识，使我可以最有影响力. 这个学位不仅是为了我自己，也是为了我的家人，也为了我将继续影响的学生和家庭. "

小学及低年级校长. 约翰圣公会学校
M.A. 哥伦比亚学院教学
B.S. 圣地亚哥州立大学运动机能学硕士

Robert Fulghum写道:“事实上，篱笆那边的草并不总是绿的。. 不，一点也不. 这跟栅栏没关系. 浇过水的草最绿. 越过栅栏时，要随身携带水，无论身在何处都要照料好草.“我加入这个项目是为了填满我的水壶，在个人和专业上成长，这样我就可以在培养有意义的探究和批判性思维的学习环境中改变学生的思想. 我相信教育应该拓宽学生观察和体验世界的视角，信任关系对学校文化和学生的成绩有最重要的影响. ”

休斯顿ISD的菲德执行董事
M.Ed. 教育领导，南威尼斯人娱乐城 
B.A. 南加州大学心理学和医学预科

"我进入教育领导和政策博士课程的动力是我坚定不移的承诺，要对我们的教育系统产生持久的影响. 我的热情在于为所有学生创造公平的机会, 无论他们的背景或邮政编码如何，都能让他们茁壮成长. 我个人的理念是相信教育是社会进步的催化剂, 我接受领导的挑战，以实现有意义的变革. 教育是最有力的武器，你可以用它来改变世界.——纳尔逊·曼德拉. 当我踏上这段旅程, 我的口头禅仍然是, 教育公平, 为所有人开辟一条通往更光明未来的道路.'"

达拉斯市玛莎特纳赖利小学学前班双语教师
M.A. 维多利亚大学领导学
M.Ed.莱斯利大学
B.A. 人类学，西班牙裔和拉丁美洲研究，康涅狄格学院

这个项目将帮助我和我们的同学一起成长，成为成功的教育领导者和好朋友. 我很感激能有继续全职教学的灵活性, 同时开始攻读学位，抚养一个年轻的家庭.

副校长，达拉斯混合预科，达拉斯ISD
M.北德克萨斯大学妇女与性别研究
M.Ed.莱斯利大学
B.西班牙文学和语言学，塔尔顿州立大学

我在追求我的Ed.D为那些相信我能力的人, 感谢我生命中的教育者，是他们让我成长, 指导我和5岁说西班牙语的无证小我, 向她表示“我是PUEDE”! 我关注的领域是种族的交叉性, 种族, 性别和其他因素，以确定获得学术机会的障碍和驱动因素，并打破阻碍我们追求和完成高等教育的系统性障碍.

特里尔民政事务处中学执行主任
M.Ed.拉马尔大学
B.S.他是北德克萨斯大学的教授

一位明智的领导者曾经告诉我:“过自己的生活，让别人成功。”, 我把这句话牢记在心，每天都按照它生活. 领导力的诸多特征之一, 谦卑, 无私, 感激之情, 同理心, 和毅力是我长期以来养成的关键品质. 当你从事培养人才的业务时，它们是最重要的. 仆人式领导是，也将永远是我的领导模式. 我坚定的信念是与你的团队并肩作战, 因为没有太大或太小的角色或工作, 我们在这项工作中都很重要. 目前的教育状况无疑对我的思维方式提出了挑战和转变, 这确实影响了一个人的正常领导方式. 新大项目的队列结构是我觉得这是最适合我的项目的主要原因之一. 这段旅程不是一个人可以完成的, 我很感激这个项目中的社区，我将准备好并愿意分享我的时间和支持我的同学.

非母语英语课程协调员 & LPAC主席，博士. David vronland先锋高中，Mesquite ISD
M.Ed. 教育领导，南威尼斯人娱乐城
B.A.A.S. 业务 & 北德克萨斯大学人力资源管理专业

这个博士项目将为我加深对教育政策的理解提供一个机会, 研究方法, 以及领导策略. 有了这些知识, 我的目标是将教育机构转变为包容和卓越的灯塔, 所有学生都能茁壮成长，实现梦想的地方. 我承诺对学生的生活产生有意义的影响, 促进公平的教育制度, 让学生为未来的成功做好准备，让我接受了这个成长和学习的机会. 我个人的核心理念之一是，每个学生, 不管他们的语言或文化背景如何, 应该获得培养其独特潜力的优质教育. 作为教育领导者, 我渴望消除障碍, 挑战不公平, 为更光明的未来铺平道路, 更具包容性的教育环境.

BakerRipley社区学校Ripley House PreK-8th校区校长
M.Ed.拉马尔大学
B.B.A.他是圣母大学的教授

我坚信，作为教育者, 我们必须创造一个环境，让每个学生都有机会茁壮成长，并为我们的社区做出积极贡献. 我对确保所有学生享有高质量教育和公平的热情驱使我在新大获得教育领导学位.

副校长，DeSoto高中- DeSoto ISD
M.Ed. 教育领导与政策研究，德克萨斯大学阿灵顿分校
M.Ed. 课程与教学——数学重点，德克萨斯大学阿灵顿分校 B.A.A.S. 北德克萨斯大学应用艺术与科学专业

我追求Ed的目标.D 教育领导 at SMU is to: 1) build upon the experiential knowledge gained as an instructional leader in my current role; 2) contribute to and learn from the different experiences of other educational leadership colleagues in a cohort setting; and 3) impact the learning environment of all stakeholders through learning from the researched based study and implementation of best practices in educational leadership. 此外, 我对服务领导充满热情, 持续学习, 建立大学债券, 以及我对如何实施教学和教育领导实践的不懈承诺.

联合创始人达拉斯ISD CityLab高中，创始人和前总裁的CityLab基金会
阿灵顿德克萨斯大学建筑学院兼职助理教授, 规划 & 公共事务 建筑学硕士，德克萨斯州&米大学
B.S. 建筑，Instituto Tecnológico y de estudio superires de Monterrey Campus Estado de m xico

通过教育领导博士课程, 我的目标是成长为一个变革型的领导者，并巩固我对消除进入壁垒的承诺, 促进北德克萨斯州拉丁裔人口设计专业的保留和发展. 我把自己看作是第二职业之间的桥梁 & 技术教育与高等教育, 一个为像我一样的人服务的工具, 为了追求美国梦而移民到美国，并留下了自己的遗产.